独立学院学生创业状况调查研究

○张立忠 贾丽红 白彦民

［摘要］ 在严峻的就业压力下，引导和鼓励独立学院学生自主创业，以创业带动就业，以创业促进就业，是缓解独立学院学生就业压力的一个重要任务。本调研报告，在走访了河北几所高校独立学院的基础之上，客观地反映了独立学院学生创业的现状，对独立学院学生创业的心理诉求进行了分析，并在此基础之上，就加强和引导独立学院的学生自主创业提出

了一些对策和建议。

［关键词］ 独立学院；学生创业；创业教育调查研究

本文为河北省政研会资助课题成果，课题编号为 200907。

文章摘自：中国成人教育 2010年第1期

在严峻的就业形势下，引导和鼓励独立学院学生自主创业，以创业带动就业，以创业促进就业，成为独立学院明确办学定位与社会解决大学生就业问题的迫切需要和长期任务。

一、独立学院学生创业的基本情况

课题组自课题立项以来，围绕独立学院学生创业的现状与心理诉求状况，先后深入河北科技大学理工学院、河北经贸大学经管学院、河北大学工商学院、河北师范大学汇华学院等独立院校，通过召开学生座谈会、成功创业个案访谈、电话采访、调查问卷等形式，在文史、理工、艺术、经管等 20 多个学科专业的 1000 多名学生中进行了调查，初步梳理出独立学院学生创业的心理诉求现状。

（一）独立学院学生创业诉求强烈

课题组成员在我省几所独立学院的调查表明，大部分学生有创业意识，并表示在条件允许的情况下会进行相关的创业实践。河北经贸大学经济管理学院的社团组织———创业经济社对其学院学生创业现状的调查显示，有创业意愿的同学已达到 73.18％；河北科技大学理工学院创业俱乐部对其学院学生的创业现状的调查显示，有创业意愿的学生也已达到了 67.36％。这说明在大学生就业越来越困难的今天，独立学院的学生已经越来越认识到了创业是解决就业困难的有效途径，创业是实现个人抱负的直接渠道，创业是提升人生价值的最佳选择，创业诉求也越来越强烈。

（二）独立学院学生具备一定的创业实践经验

课题组成员分别在河北科技大学理工学院、河北经贸大学经管学院、河北大学工商学院、河北师范大学汇华学院等四所独立学院召开了五次座谈会，参与学生共 268 人。座谈表明，68.7％的学生在初高中、或是大学阶段进行过与创业相关的实践活动，如练地摊、串宿舍推销、参加直销、卖电话卡等活动。通过锻炼，他们的动手能力明显增强，理论与实践相结合的能力明显提升，并积累了一定的创业实践经验。

（三）独立学院学生具有相对稳定的创业方式

一是依托专业优势创业。调查表明，独立学院进行过创业实践的学生中，依托专业优势创业的占 47.8％，经管类学生更为明显。课题组在河北经贸大学经济管理学院的调查发现，该院学生涌现出不少依托自己的专业优势成功创业的典范，如营销管理专业一同学依托自己的专业优势，初入大学就开始进行创业实践，现已有了两家传媒公司，固定资产几百万，是独立学院学生创业典型中的典型；工商管理专业一学生，运用自己所学的管理知识开了一家品牌运动折扣店，不但投资少，而且收益丰。

二是结合自己的兴趣创业。河北科技大学理工学院制药专业一学生，对李阳英语达到了痴迷的程度，大学期间每天早上很早就到操场大声朗诵英语，几年如一日，提升了自己的英语水平，造就了非凡的英语表达能力，大三期间即开办了自己的英语培训学校，现为李阳英语华北地区教学总监。该同学在座谈会上曾经说过一句话：兴趣是最好的老师，成功的捷径就是做自己喜欢的事情，走成功人士曾经走过的路。

三是受父母或亲朋的影响创业。受访的学生中，大约 34.6％的学生家里有企业或父母亲朋在做生意，使得这部分学生创业意识萌生较早。在河北科技大学理工学院大三学生的创业座谈会上，一同学说“，我姐姐是初中毕业，现在做服装生意已有七八年的时间，开了五六家服装超市，现有资产几百万，我上学的学费都是姐姐拿的，在她的影响下我对创业很感兴趣，进入大学后我选择了经济管理专业，并在大学期间进行了一些创业活动，如给学生宿舍送纯净水等，也积累了一些创业经验，毕业后想和姐姐一样自己创业。”

四是在实践中摸索创业方向。这类学生有强烈的创业意愿，“想干点事”，也在积极地探索实践，一旦有了各种条件的刺激，便激发出了“创业灵感”。河北科技大学理工学院举办的学生创业座谈会上，在学校为创业学生免费提供校内房屋的竞标中获胜的两位同学表示，自进入大学以来，他们就一直想着自己能够做点什么，不是为了赚钱，更重要的是锻炼自己的能力。之前也曾经有过像销售电话卡、校内练摊的经历，这次学校鼓励扶持大学生创业，实施免费为学生提供房屋的创业政策，进一步激发出了他们的创业欲望，所以联合自己的舍友和班上有创业意愿的同学几经策划，终于赢得了竞标的成功，诞生了“格子铺”创业团队和水晶花“DIY”。

二、独立学院学生创业中存在的问题

（一）独立学院学生自身能力的限制，是成功创业的最大障碍

独立学院的一些学生在高中没有形成良好的学习习惯，综合的人文素养缺乏；况且，由于大部分学生家庭条件较好，父母对其宠爱有加，学生自我意识较强，独立意识相对较弱，缺乏独立分析问题的能力；加之相应的知识储备不足，经验缺乏等方面的原因，使得学生的综合能力不足，这在一定程度上阻碍了学生的成功创业。具体体现在以下三个方面。

一是创业意愿较强烈，创业行动缺乏。独立学院学生思维灵活，创业诉求强烈。在对河北省几所独立院校的调查走访中，有的院校有创业意愿的同学已达 70％左右，但真正付诸于创业行动的学生却只占有创业意愿的26.74％。即使创业，但遇阻能够坚持下来并有所成功的也只占到了 7.38％。

二是创业激情高涨，理性欠缺。独立学院学生虽然有着较高的创业热情，但对创业缺乏必要的理性规划和管理经验。河北师范大学汇华学院一同学办了一家广告公司，专门针对网吧的电脑桌面发布广告，本来创意很好，但他对项目能不能赚钱，怎么赚钱，团队怎么管理，财务怎么分配等各种方面缺乏统一详细的规划，加之没有经验，后期服务又没法保证等多方面原因，使得创业尝试半途而废。

三是专业知识和创业经验的不足，是导致学生创业成功率低的重要因素之一，也是学生关注创业，想创业，但却迟迟不敢动手创业的重要原因。在座谈会上，很多学生表达了这种担忧，并纷纷表示，在就业艰难的情况下，于创业而言，最先做的就是扎实学好专业知识，做好知识的积累和储备，为今后的创业打好坚实的基础。

（二）学校教育理念落后，是影响学生创业积极性的主要原因

创业是就业的重要途径。但在调查中我们发现一些独立院校目前还没有把创业教育列为重要环节。学校的就业创业课程流于形式，思想上没有足够的重视。多数学校创业就业课程的开设放在了大三以后，并且任课教师没有相应的专业知识，创业教育更是以简单的一章放在整个课程的最后。除了上课外，几乎没有学校安排专职教师对学生进行创业跟踪指导，由于沟通渠道不畅，导致学生在遇到创业方面的困惑时不知该如何寻求帮助。调查中发现：有创业意愿的同学中，84.7％的学生迫切得到有关创业方面的具体指导，如创业项目的选择、创业资金的筹集、创业团队的组建、创业技术的支撑等等，但 73.6％的学生不知道该去哪里咨询与寻求帮助。

在被调查的独立学院中，多数学校虽认为学生创业很重要，但是并没有真正认识到独立学院学生适合创业的特点，实质性的、与自身特点相适合的、可操作性强的政策少。有的学校虽开设了就业指导课，如《职业指导规划》《大学生就业指导》等，但内容陈旧，课时又少，学生认可度较低。这在一定程度上极大地挫伤了学生创业的积极性。

（三）创业政策知晓率低，可操作性弱，有的难以落实

调查中我们了解到，独立学院89.7％的学生对国家或地方政府的相关促进创业政策知之甚少。一方面学生不知道去哪里了解，甚至有的学生认为政策条条框框规定烦琐，执行起来人为因素影响很大，对自己真正实用的很少，也不去通过正规渠道去解决问题，这又加剧了政策知晓率低的状况。另一方面，是政策落实不到位。近年来，随着对大学生创业的关注，各级政府和教育机构也相应出台了各种政策，鼓励学生自谋职业、自主创业，但大都过于宽泛、可操作性不强，真正辐射到创业学生身上的优惠政策少。

（四）独立学院学生创业受家庭影响很大

独立学院学生由于学费比普通高等学校的学生高出很多，所以创业受家庭影响很大。在座谈会中，有创业意愿的 78.6％的学生表示父母没有明确支持过自己创业，因为很多父母认为，独立学院的学生每年花费已很高，在学校就应以学业为重，首先要学好自己的专业知识，二是独立学院的学生由于学费较高，父母的工作单位相对

较好，家庭也是相对富裕的，参加座谈会的 63.8％的学生表示，父母不希望他们走艰辛的创业之路，愿意帮助他们寻找稳定的工作，为他们提供安定的生活空间。

三、引导独立学院学生创业的对策及建议

（一）优化独立学院人才培养模式

弹性学制是教育部的规定，最多六年，很多学校还实行了多学期制。有些独立学院借鉴了此项政策的相关内容，从利于学生创业的角度，采用了弹性学制的做法，如河北科技大学理工学院在这方面就做了有益的尝试。一是延长学制，学生可以在 4—8 年间完成学业，从而为学生提供了宽松的创业空间；二是设置第三学期，利用学期末 2 周，暑假 3 周，共 5 周的时间组成第三学期，鼓励学生实习实践，并纳入学分。这种灵活的人才培养模式，为学生提供了充分进行社会实践和创业尝试的宽泛空间。

（二）重视创业教育，加强对学生

创业品质的熏陶和培养加大就业创业课程开设的力度，使之具有长期性、可持续性。独立院校应针对自身学生的特点和学生的创业实际，进行创业教育内容的改革，而不应该简单借鉴普通高等学校的课程设置。在几所独立院校的座谈会上，学生们都希望学校的创业教育应该在学生创业上发挥应有的作用，包括提供创业项目的评估、创业的具体指导、创业的技术支持乃至于创业的资金支持等。独立学院应将创业课程纳入学生选修课范围，给予一定的学分；选派有经验或者是从企业中聘请有实战经验的教师、企业家授课，传授直接经验；选派有经验的教师长期跟踪指导学生创业，甚至提供一对一的服务，实现创业知识传授的延续性。

激发学生的创造意识，即创造的愿望和动机，鼓励学生进行发明创新，培养学生的创造思维能力和创造性地解决问题的能力。学校可每年举办一、两次实用性创新发明大赛，及时发现有前途的创业项目。还可创办创业沙龙、创业俱乐部等组织，给学生提供创业交流的平台与机会，迸发创业火花，促进创业实践。

（三）拓宽创业渠道

独立院校应尽快建立扶助学生创业的长效机制及相应创业指导部门，并且可以拿出财政预算的小部分设立学院内部的大学生创业基金，进一步拓宽学生的创业渠道。河北经贸大学经管学院在这方面做了初步的尝试，设置大学生创业资金，成立大学生创业“孵化园”；河北科技大学理工学院成立大学生创业俱乐部，实施免费为学生提供房屋创业的举措，缓解学生创业的资金欠缺、场地限制等实际困难，收到了很好的效果。

（四）提供良好的创业环境

首先，加大政府扶持大学生创业的政策力度，尤其是对创业意愿较强烈而学费又较高的独立学院学生。一方面，政府要在创业资金上给予支持。可以成立相应的创业基金以及采取贷款贴息的办法，对创业者的贷款行为给予支持。另一方面，政府还应提供政策上的优惠与扶持。如劳动、工商、税务等部门应对大学生创业，尤其是独立学院学生予以政策上的支持，对某些诸如户口、档案、减免税、咨询服务等实际问题应给予更多关注。

其次，发挥社会各界的帮扶作用。社会各界要认识到独立学院学生创业的巨大潜力，并给予多方面的帮助和扶持，尤其是一些为社会做出突出贡献的大型企业和优秀企业家，要能够认识到独立学院学生在创业方面具备的多方面优势，担负起为他们提供社会实践机会和创业指导的社会责任。社会要改变传统的对独立学院学生的低认可度，重视他们创业的巨大潜力；同时鼓励民间闲散资金设立民间风险投资基金，支持学生创业，从而解决创业资金不足的问题。

再次，家庭应该提供最直接的支持。家长应该转变传统的上学只是学知识的观念，认识到大学里从事实践的必要性，认识到子女创业的潜力，并对他们的创业提供情感上和资金上的帮助；同时还要转变大学生毕业后就要找份稳定工作的思想，能够认识到只要是子女喜欢的，只要是能够体现子女能力的，创业也不失为一个很好的就业途径。

（五）培育和扶持典型，发挥示范带头作用

重视培育和扶持大学生创业典型，发挥好示范带头作用。就独立学院来说，学生成功创业的典型还很少，很多还处于萌芽、酝酿阶段，这就需要联合政府、家庭、企业、学校、媒体等方方面面的力量，在社会上形成真正的共识，共同培育和扶持创业的典型，发挥榜样的倍增效应带动广大学生积极参与到创业的大潮中。

(作者单位：河北科技大学理工学院，河北石家庄 050035)