高校创业教育模式的实践探索

□胡长春 肖咏桦

对高校学生进行创业教育是构建和谐社会的重要措施，是促进经济发展的必然要求，对于促进大学生实现人生价值有着重要作用。 我们以“创业教育在高职学校的发展”为课题，在创业思想教育、学生创业能力培养、创业教育教学改革等方面，进行了初步的理论研究和实践探索，实现创业教育的教学、实训、模拟和实践各环节相结合，院、系、部各部门的创业教育工作相结合，形成了“创业教学、创业模拟、创业实践三位一体”的创业教育模式。

一、健全机构，制定规划，创造条件

我们成立了“江西工程职业学院创业教育领导小组”，建立了创业教育教研室，负责创业教育的理论研究和教学指导，各系、部均有创业教育责任教师和实训指导教师。 在学院内成立若干个创业教育模拟公司，采取真实运营方式进行经营，并安排教师进行指导，通过创业实践锻炼学生的创业技能，孵化一批创业成果。

我们制定了创业教育工作实施意见，对创业教育的实施作出了规划：一年级着重创业思想教育，培养学生的创业情怀；二年级着重创业实训指导，鼓励学生参加创业教育社会活动；三年级着重指导学生成立创业公司，积累创业经验，探索创业路子。 把创业教育课程纳入了教学计划，从新生入学开始就进行就业、 创业指导和职业生涯教育，并提供全程化的就业指导服务。

为了保证创业教育教学的顺利实施，学院在经费预算上单列了创业教育专项经费，对创业教育的研究项目和模拟公司给予资金支持，这样就从管理的各个方面为创业教育提供了有力的保障。

二、深化教学改革，突出创业教育

课堂教学和课外实践是进行创业教育的重要途径。 我们把开展创业教育作为教学改革的重要方向，深化教学改革。 要求教师在教学过程中，不满足于向学生传授知识，更重要的是激发学生的创新思维，培养学生的创业精神和能力，鼓励其张扬个性、勤于探索、勇于创新、善于与人合作等，充分培养提高学生的创业素质。

1．修改教学计划，在专业教学计划中增设《创业设计》课程，作为一门公共必修课列入教学安排，记2个学分。 通过该课程让学生了解现代创业的发展历程、国内外创业教育的现状、成功创业者的创业成长经历及其特征、创业者应具备的素质和能力、组建创业团队的重要性、创业团队具备的特征、创业需要的环境和条件。 此外，为了激发学生的创业欲望，让学生了解创业教育的教学方案，向每位学生印发《创业教育指南》，指南的内容包括创业教育的目的和措施、创业教育课程安排、创业教育途径和方法、创业教育指导小组的联系方式等。

2．对原有的教学计划进行必要的整合和优化，将创业教育渗透到相关课程中，使各课程之间相互配合，形成创业教育的组成部分。 例如财务管理与会计专业课程引入创业教育，使学生不仅懂得资金使用的规划、预测、控制、考核、评价等，而且学会规避风险的方法、市场分析的方法,培养其经营管理的能力。

3．突出创业实践能力的培养，鼓励各专业把毕业设计改为创业设计，建立创业设计导师制，指定有理论知识和创业技能的教师担任导师。 例如我院建筑工程专业在《建筑工程测量》 的教学过程中， 任课老师带着学生去参观建筑工地，要求学生深入调查测量设备、测量方案、测量流程等，并在此基础上提出新的测量方案。 其中部分学生的测量方案得到建筑公司的采用，并在使用过程中节省了成本，提高了效益。 我院市场营销班学生前往江西德泰生物科技有限公司实习，他们以课题组形式对企业营销各个环节进行诊断，以论文形式形成了市场营销新方案。 这个方案得到德泰公司的高度认可，并将此方案列入了企业发展规划。

4．改革实践教学，实现产、学、研相结合。 比如机械设计与制造专业， 将生产任务、 科技开发项目作为实习内容，让学生利用集中的实践教学时间去完成。 这不仅有利于提高学生运用知识分析问题、 解决问题的能力和 “三创”能力，还培养了学生团结协作的精神，获得了良好的社会效益和经济效益。 2007年我院学生在江西凯马机电设备有限公司实习， 他们在指导教师的带领下开展产、学、研教学活动，与公司共同研发库存管理流程，使企业设备管理由半人工管理转变为全面自动化管理， 创造了可观的经济价值。

三、拓宽研究范围，扩大研究成果

由于创业教育起步晚、任务紧迫，我们的课题研究采取了以实践探索为突破口的方针，但这并不意味着我们的目标收束在一个狭窄的方向。 我们在紧抓教学改革和创业实训的各个方面的同时，也不断地拓宽研究范围，扩大研究成果。

1.开展创业教育理论研究，探索创业教育教学规律。课题组成员以创业教育在高职学院发展为题，开展一系列的创业教育理论研究，以论文、专著等形式，集结一批创业教育科研成果，达到了课题研究的预期目标。 创业教育课题组编写了《大学生创业知识手册》，作为辅助教材和课外读物向每位学生印发。 课题组成员肖俭伟老师主编的《大学生职业发展与就业创业教程》一书，由北京出版社出版，此书已列为全国高校重点规划教材，作为创业教育的主教材。 课题组成员徐日春老师在《企业家天地》杂志发表了两篇创业教育论文。

目前，课题组正在大二学生中进行“大学生创业“问卷调查，了解我校大学生的创业态度和创业现状，并采用实验分析、理论分析、对比分析相结合的方法进行调查分析。
    2.将条件成熟的模拟公司转换为实体公司，进一步锤炼学生的创业能力。
    我院旅游系学生和教师共同创办了宏达旅行社，经过师生的共同努力，宏达旅行社已初具规模，在南昌市旅游行业占据了一席之地；新闻系几位学生出资在学院附近开办茶餐厅，凭借其优质的服务、实惠的价格、良好的卫生吸引了众多的学生和社会人士前往就餐， 餐厅规模不断扩大，已走上良性经营轨道；环境与工程系单人为老师带领学生创办了 “原野广告公司”， 艺术系梅甜甜老师创办了“南昌品尚广告有限公司”等等。 目前学院有师生共同参与的创业协会1个，创业活动小组10余个。

3.借重外力，培育创业教育校园文化 ，培养学生的创业情怀。

为了推广创业教育， 我们还开展了创业教育讲坛活动，邀请名人走进校园，宣讲创业知识和创业技能，传播创业案例。 《中国经济时报》主任编辑林春霞的《成功的路在何方》、 北京洪恩教育科技有限公司高等教育事业部总经理姜天鹏的《职业技能与就业创业》、江西师大博士张明林的《大学生创业瓶颈分析》等讲座极大地振奋了学生们的创业激情。

三年的创业教育课题研究，我们作出了扎扎实实的实践探索，取得了一定的成绩。 笔者主持的“创业教育在高职学院的发展”课题列为全省高校社科课题结题；我院以创业教育为特色的人才培养模式，在接受教育厅人才水平评估中得到专家的充分肯定。 我们将继续以科学发展观为指导，贯彻理论联系实际的原则，进一步构建科学、系统的创业人才培养体系，形成创业教育的长效机制。 ◆（作者单位：江西工程职业学院）