《高等教育对外开放与高等教育强国的关系》

高等教育开放，就是指国家或不同地区间高等教育的相互开放和交流，这种开放和交流活动包括：学生跨境流动，教师学者跨境流动，学术思想内容的流动，不同国家院校之间的合作，以及高等教育对整个国家在国际范围内的影响等等。当今世界已经进入到一个高等教育全球化的时代，在全球化的背景中，高等教育开放的主动/被动、输入/输出不同维度间的区分界限尽管依然存在，尤其在发达与非发达世界之间，但是已经越来越模糊。特别是对非发达世界而言，要实现高等教育乃至民族国家的崛起，主动开放并平等参与国际高等教育，已经成为无可回避的选择。课题组通过对法国、德国、美国、日本、新加坡以及韩国等国高等教育历史的解读和梳理，指出：早期法国的开放是以思想和文化繁荣带动高等教育思想的输出，早期的德国以学者和学术思想的引进志在实行高等教育和民族复兴，进而实现高等教育的输出；美国则在注重引进的同时加强自主创新，同时，始终强化疏通双向开放的渠道；日本以科技立国来推动高等教育开放，而新加坡和韩国的高等教育开放都成功地实现了由进口到出口的成功转型。

高等教育开放程度主要有以下几个特征。首先，衡量一个国家高等教育机构的发展水平，人员的国际化或者说开放的程度已经成为一个重要的指标维度。其次，学术的国际化和开放程度，也成为衡量一个国家学术发展水平的标志。第三，国际语言的使用，双语教学及国际教材的使用情况。第四，政府政策的国际化取向和影响水平，也是衡量国家高等教育开放水平的重要标志。那么高等教育的开放程度与高等教育强国建设有什么关系呢？首先，扩大开放与民族文化传统的存续。其次，向外国借鉴、学习与自我创新。再次，对外开放的政策反思与战略抉择。