《再论新建本科院校的定位、特色与发展》

《再论新建本科院校的定位、特色与发展》主要从新建本科院校产生的背景、如何科学定位以及如何办出特色等三方面进行了阐述。课题组认为，新建本科院校是由以下情况产生的。首先，新建本科院校是经济社会发展的产物。其次，还有一个特殊情况，就是中小学教师的学历转移。因此，从上世纪90年代开始，中国也开始要求提高教师的学历水平。随着经济社会的发展，在高等教育大众化和中小学教师学历高移的驱动下，本世纪以来，中国增加了200多所新建本科院校。面对着如此规模的新增本科院校，如何科学定位就提上了工作日程。课题组提出了三种可以选择的方式，分别是：办高水平的职业技术教育；朝专业性应用型的高等教育方向发展；朝学术性研究型的高等教育发展。从理论上说，三种选择都可行。但从现实说，第一种选择在现行制度上还未建立；第三种选择只能是极个别高校。定位之后，还要在自己所处的层次、类型中办出特色。什么是办学特色？首先，办学特色来源于高校历史－文化的积淀。其次，办学特色要看客观环境——社会需要与社会认同。第三，尤其重要的是主观条件——主要是办学的理念、师资的力量（尤其是骨干教师的特长）、校风、毕业生的质量与贡献。总之，每所高校，都可在各自层次、类型定位中，以其特色争创一流，切忌随大流与急功近利。