辽宁省普通高中实施课程改革后普通

高校招生考试综合改革方案

根据教育部的部署，辽宁省普通高中起始年级从2006年秋季起进入课程改革。为建立有利于普通高中课程改革，有利于普通高校选拔合格和优秀新生的招生考试评价制度，在充分调研论证、多方征求意见的基础上，结合辽宁实际，制定辽宁省普通高校招生考试综合改革方案，从2009年起实行。

一、指导思想和工作原则

普通高校招生考试综合改革方案以全面贯彻国家的教育方针、落实党的十七大精神和科学发展观、全面推进素质教育为指导思想，遵循有利于促进普通高校招生考试改革与普通高中课程改革相结合，有利于促进将对学生的综合评价与国家统一考试相结合，有利于促进考试改革与高校录取模式改革相结合的原则，坚持方案的科学性、基础性、公平性、导向性和可操作性，在完善普通高中学生综合评价制度基础上，建立科学、全面、多元化的考试评价制度和更加公平、多样化的普通高校招生录取选拔制度。

二、方案的具体内容

1.实施普通高中学生综合素质评价

对普通高中学生实施综合素质评价的目的是为了全面贯彻国家的教育方针，努力实现普通高中教育的培养目标，促进学生全面、有个性地发展，为学生的终身发展奠定坚实的基础。普通高中学生综合素质评价工作由省教育厅制定统一的评价标准，由学校实施。评价内容包括学生在高中三年获得的各学科学分详细情况以及基本素养情况。基本素养评价包括道德品质、公民素养、学习能力、合作交流、运动与健康、审美与表现等六个维度，评价结果采用不同的呈现方式：道德品质、公民素养的评价结果以合格、有待改进二个等级呈现；学习能力、合作交流、运动与健康、审美与表现以A、B、C、D四个等级呈现（D为不合格）。同时，学生参与研究性学习、社会实践、社区服务、学生的特长和在校期间的突出表现情况也有相应的记录，以全面、立体地反映学生的综合素质。

各地、各高中应以《辽宁省普通高中学生综合素质评价方案（试行）》（辽教发［2007］72号）为依据，深化评价改革，加强制度建设，保证综合素质评价的真实性与可信度。综合素质评价从2006级普通高中学生开始实施，2009年起向普通高校提供，2010年起作为高校招生录取时的参考依据。

2.实施普通高中学业水平考试

实施普通高中学业水平考试有利于普通高中按照国家课程标准开齐开足课程，有利于对普通高中教育教学质量进行有效监控，有利于促进学生全面而有个性地发展。学业水平考试成绩书面考试科目按实际分数呈现，操作考查科目按合格、不合格两个等级呈现。
学业水平考试方案另行制定。鉴于目前重新组建全省统一的学业水平考试机构、队伍和让社会认同学业水平考试的意义与作用还需要一定的时间；考虑到大众的接受程度和社会稳定等因素，学业水平考试从2009年入学新生起逐步推进，2012年起作为高校招生录取时的参考依据。

3.深化普通高校招生考试内容改革

（1）科目设置: 3+X（文科综合/理科综合）

“3”指语文、数学和外语三科。数学分文科数学和理科数学。

“X（文科综合/理科综合）”指文科考生同时考政治、历史和地理三科；理科考生同时考物理、化学和生物三科。

（2）普通高校招生分为文史类、理工类、体育类和艺术类四个报考类别。报考类别由学生自主选择确定。

体育、艺术类考生在参加文化课考试时文/理综合任选其一，同时须参加专业课考试。

（3）考试时间和分值：辽宁省普通高校招生考试实行全省统一考试。考试时间为两天。

语文考试时间150分钟，满分值150分。

数学分文科和理科试卷，考试时间为120分钟，满分值150分。

外语考试时间120分钟，满分值150分。其中纸笔考试分值120分；听力考试分值30分，不纳入高考总分。去掉听力考试内容，对其余试题分数总分加权为满分150分。

政治、历史、地理；物理、化学、生物综合试卷考试时间均为150分钟，满分值均为300分。

3+X（文科综合/理科综合）科目的考试成绩除外语以外各科按卷面实际获得分数计入高考成绩总分，四科总分满分为750分。

体育、艺术的专业课考试时间和计分、录取办法另行通知。

实行“三语”教学的少数民族考生仍然考民族语文和汉语文，各按50%折合成语文成绩；除汉语文以外的其他试题提供民族文字试卷，考生可用本民族文字答卷，也可用汉文答卷，但一张试卷只能用一种文字答卷。

（4）考试日期：3+X（文科综合/理科综合）考试科目的考试日期为国家规定的高考时间。

（5）考试范围：语文、数学、外语及文科综合、理科综合的考试范围为教育部颁发的《普通高中课程方案（实验）》及相关学科课程标准和《辽宁省普通高中课程改革选修课开设指导意见》中规定的相关课程内容。具体要求将依据《2009年教育部普通高等学校招生全国统一考试大纲》及《2009年辽宁省普通高等学校招生全国统一考试说明》等另行制定。试卷试题分为必修模块与选修模块两类试题，必修模块试题要求考生必做，选修模块提供超量试题供学生限量选做。

（6）命题原则

①注重科学性：根据国家课程标准和教育部普通高等学校招生全国统一考试大纲，结合辽宁省实际，制定学科考试说明，作为辽宁省高考命题依据。试题力求与课程评价目标相一致，高考命题应切实体现高中课程改革理念。试卷力求有较好的区分度和适当的难度。

②突出能力要求。试卷着重考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力；着重考查学科能力与思想方法的运用；考试内容力求联系学生生活实际和社会实际。

③强调选择性。选修模块的试题可适当加大选择题题量，但要求考生限量选做。同科目选做题难度应均衡。

④体现公平性。试题素材与解答对所有考生具有公平性，避免偏题、怪题，避免需要特殊背景知识和特殊答题方式的试题。

4.推进普通高校招生录取方式改革

根据《教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见》，深入推进高校招生“阳光工程”，积极探索多元录取体制。2009年起普通高校招生录取方式逐步做如下改革：

（1）2009年起将普通高中毕业生的综合素质评价向普通高校提供，2010年起作为普通高校招生录取时的参考依据；从2012年起，将普通高中毕业生的综合素质评价和学业水平考试结果同时纳入普通高校招生选拔评价体系。普通高校招生录取时，应届考生的综合素质评价材料以全省统一的表格形式、高中学业水平考试成绩以实际得分提供给高校，作为普通高校招生录取时的参考依据。随着中小学教育评价机制的不断完善，普通高校招生应逐步扩大对高中学业水平考试成绩、综合素质评价结果等在录取中的运用，其呈现形式也逐步过渡到电子档案形式。

（2）在实施各学科高中学业水平考试的基础上，经教育部、省教育厅批准，自2012年起部分高职高专院校可依据考生的高中学业水平考试成绩、综合素质评价结果等进行招生录取方式改革。高职高专院校根据有关政策，制定招生章程并向社会公布，依据招生章程开展招生工作。

（3）建立社会对普通高中及其学生诚信监督的评价机制。

三、组织保障

1.普通高校招生考试综合改革是一项复杂的系统工程，关系到千家万户的切身利益，社会关注度高。各级政府、教育行政部门要扎实开展普通高中课程改革工作，促进普通高中课程改革和普通高校招生考试改革的有机结合，逐步建立健全科学、有效的普通高中评价和教育督导制度。

2.普通高校要结合办学目标和专业要求，探索普通高中课程改革后的选拔途径及办法，积极选拔综合素质高、有创新精神和专业发展潜质的人才。

3.开展高考命题研究。成立辽宁省普通高中实施课程改革后普通高校招生考试综合改革工作领导小组，加强对高考改革工作、尤其是命题工作的领导和研究，组建命题专家队伍，培训命题教师，建立学科命题教师库。掌握中学教学现状，进行命题试测，把握试卷难度要求，使试卷具有一定的区分度，保障考试信度和效度。

4.各级政府、教育行政部门要认真做好《辽宁省普通高中实施课程改革后普通高校招生考试综合改革方案》的宣传工作，让社会充分了解改革的意图、内容，创造良好的舆论环境，确保辽宁省普通高中课程改革及普通高校招生考试综合改革工作的顺利推进。

2009年，辽宁省将迎来进入高中新课改之后的首次高考。在此之前，我国已有广东、海南、山东、宁夏等省、自治区已实行新课改之后的新的高考方案。

近日，辽宁省2009年高考改革方案公布，新课程的亮点、变化点在高考中如何体现，试卷结构是否有变化，超量出题限量答题怎么考，这些都是广大师生关注的焦点。11月12日，本报特别邀请市教育研究室高中部的教研员对今年高三年级的备考进行指导。

语文

模式应为理论类+文学类/实用类

指导教师：沈阳市教育研究室教研员阮晓丰

辽宁省选修课程开设的特点决定了2009年自创模式的可能性很小，仍会采用宁、琼、鲁粤模式：理论类+文学类/实用类。

课改先行省份七套试卷清一色都是社科文，2008年辽宁试卷亦然，2009年备考应以社科文为主。

选考部分阅读题的特点

1.文学类文本

宁夏海南卷连续两年考了小说，小说考的都是名著，有中有外，有完整短篇也有长篇节选，长篇节选都与课内挂钩(著作、人物、作者)——其思路值得借鉴。

2.实用类文本

宁夏海南卷连续两年考传记，其它课改先行省份在传记之外，还考了新闻。

辽宁2009年的“文/实”选考所涉及的具体模块目前尚难确定，但应以两类文本的核心文体为主。

客观题数量和分数减少

2005、2006、2007、2008年辽宁高考的选择题的数量分别是14道、13道、12道、10道。基础知识部分每年必考的字形题和词语辨析题被删掉，文言文中的文言虚词题被删掉。文言文还删掉了前三年必考的文言断句。客观题数量和分数明显减少，但成语、语病题必考。
辽宁2008年试卷体现出这一趋势，但2009年为保证一定区分度的需要，还应等待信息的进一步明朗。

名篇名句默写三点着力

默写题命题特点：2008全国I、II卷(大纲卷)，2008辽宁卷都是命两道题，学生可任选一题作答；2008广东、山东、宁夏海南(全国新课程卷)都是命四题，学生任选三题作答。

题型的特点：名句名篇，句、篇并重。整段的填空默写，侧重在篇与一般上下句默写，侧重在句相结合。

考查范围特点：高中背诵篇目+义务教育阶段课标要求的背诵篇目。

因为辽宁省使用了语文版和人教版两种版本的教材，所以沈阳市备战2009高考应从下面三个角度着力：1.课标要求背诵的篇目；2.语文版教材要求背诵的篇目；3.两个版本教材要求背诵重合的部分。

作文避开热点回归本质

中国向来不缺少“热”，我们更需要“冷”。

2008年，雪灾、地震、奥运都是焦点话题。但命题者避开了这些热得发烫的话题，把目光投向了80、90后的道德观、价值观以及中华文化的流失等问题。这是对成长中的学生内心世界的关注，是对青少年精神发育的关注，体现了一种冷静和命题的成熟。

好的作文题一定会避开热点，回归本质。用来训练学生的题目，要用心甄别和筛选。

加强对实用类文本的关注

实用类文本的文体特点先天地决定了它的文本深度一般不及文学类文本，其试题难度也不可避免地“打折”。复习实用类文本要重点关注最具新闻、传记文体特征的核心文体——新闻类：新闻、访谈、通讯、特写、报告文学等；传记类：传记、回忆录、悼词、墓志铭等。

关于探究题

探究题是新课程卷必考题，一般是阅读最后一题，该题占阅读题总分值的三分之一左右。新课程考纲对探究能力的具体表述是，“探究，指探讨疑点难点，有所发现和创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。”

探究题的设题角度：

文学作品的探究：

(1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴

(2)对作品进行个性化阅读和有创意的解读

(3)探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神

实用类文本的探究：

(1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴

(2)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解

(3)探讨文本反映的人生价值和时代精神

目前，探究题的设计仍在逐渐成熟的过程中，要求中的(3)如果设计不好就会出现泛语文化倾向，即直接考查情感态度价值观。比较成功的探究题一般是从(1)和(2)的角度上命制的，即命题指向文本。

选择任何一个角度都能在原文中找到充足的证据，但也必须和其他观点及其证据进行比较，才能更有说服力。探究题的解答不要求面面俱到，只要能就一点进行探究，观点明确、论述合理即可。答题的关键是体现探究过程，基本思路是“观点+论证过程”，相当于一个小评论，有理、有据、有论。答题要紧紧依托文本，用文本内容来证明自己的观点。

数学

三轮复习各有侧重列好时间表

指导教师：沈阳市教育研究室教研员王恩宾

这是辽宁省进入高中课程改革之后的第一年高考，高考命题的总的指导方针会在前几年高考基础上，在命题的指导思想上会向基础靠拢、向符合课程改革要求的思想方面转化。具体将体现在以下几个方面：

(1)加强双基，既基础知识和基本技能的考查；

(2)加强探究性、开放性试题的考查；

(3)加强应用性问题，特别是与实际生活密切相关的应用性问题的考查。

(4)相比旧教材，删除了一些内容。比如：

(5)调整了部分教学内容知识点。比如：

明确三轮复习的特点

(1)第一轮复习：夯实基础

时间要求：一般在2月底完成

以数学六大板块知识系列复习为主，函数板块(包括三角函数、数列)，不等式，平面向量，平面解析几何，立体几何，统计与概率，算法与框图，复数，选考部分。

复习目标：知识系统化，解题规范化，问题条理化。

(2)第二轮复习：突出重点

时间要求：在3、4月份完成

主要特点：以专题复习为形式，以数学思想方法为主线，重点关注函数与导数、三角函数与解三角形、数列、不等式、立体几何、解析几何、统计与概率等主干知识的复习，同时重视运算求解能力、抽象概括能力、推理论证能力、空间想象能力、数据处理能力、应用意识和创新意识的培养。

复习目标：针对性和实效性是专题复习关注的重点。

(3)第三轮复习：重点查缺补漏

时间要求：5月份完成

主要特点：通过测试再讲评，达到查缺补漏的目的。

复习目标：检测前两轮复习的效果，扫除学生知识上的盲点，调整考试心态，考生找到自己的考试节奏，时刻准备走向高考战场。

通过综合训练与测试，进行查缺补漏，同时提高考生的答题的技巧，在老师的指导下针对每位考生的自身特点确定考生自己的答题的策略，调整好考生的心态。

明确考试内容及范围

(1)理科考试内容为必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、选修2-1、选修2-2、选修2-3、另外系列4-1、4-2、4-4、4-5采用超量出题、限量答题的方式进行考试，即在选择题或填空题中出四个小题，由考生选择两个小题进行解答。

(2)文科考试内容为必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、选修1-1、选修1-2。文科考生系列3、系列4的内容不考。

(3)在新课改教材中，相比旧教材增加了一些内容。比如：

化学

以知识立意转变为以能力立意

指导教师：沈阳市教育研究室教研员黄楠

新公布的辽宁省2009年高考方案与辽宁省2008年高考方案对比，可以看出新高考方案对化学学科的影响和冲击相对较小。体现了新课程既保障共同基础，又让学生有自由选择和自主发展空间的理念，过渡比较平稳，学校师生比较熟悉。

新旧教材的比较

旧教材以元素化合物为主线，以元素周期表为体系，穿插基本概念和基本理论，具有较好的系统性，但对物质的研究方法上显得有些呆板，学生活动与探究不足。新教材内容以《课程标准》为基准，注重学生思维和动手能力，凸显以学生为主体的自主探究，重视能力培养，符合当前社会对人才的需求，但学科知识体系体现不足。因此在高三复习中应根据新教材内容分散的特点进行归纳整合，总结规律，形成体系，以提高复习效率。

从新课改先行省看高考

广东、山东、海南、宁夏和江苏省课程改革走在辽宁省之前,分析前期课改省份的高考化学试题可以看出，考试题型、考查知识、试题难度等基本稳定。高考试题体现出从“以知识立意”转变为“以能力立意”的倾向，会逐步给学生提供一定的自主选择空间。

值得指出的是，高考试题侧重考查学生在新情境下快速阅读、收集、整合信息的能力，特别是将题干信息和旧知识块整合成新知识块的能力。这些新情境密切联系学生的生活经验和社会实际，需要学生运用化学视角，去观察、分析生活、生产和社会中的各类有关化学问题，从而考查学生的学科基础知识、基本能力和重要方法。

备考建议

紧扣《课程标准》和《全国高考新课程化学考试大纲》：《考纲》对考试的性质、内容、要求、形式等作出具体的规定，是命题、复习的依据。相对于旧教材，新教材的知识内容有删减和增加，要关注传统课程和新课程共有的内容和要求。坚决删除传统课程有而新课程没有的内容和要求，不可新旧内容全复习，增加自身负担。

夯实双基、落实表达：从2008年高考理综(全国卷Ⅰ)化学试题来看，造成绝大多数考生失分的主要原因，不是试题的难度，而是双基的不足。这就启示我们，高考复习备考时一定要强化基础知识和基本技能的复习。学生切忌仅仅满足于听懂、看懂，学会、落笔得分往往有很大差距，在复习时一定要勤动脑、勤动笔。

另外，平时训练时应注意化学用语和文字表达规范化。学生在平时就要舍得把时间花在说和写上，以说代写效率更高，只要能准确地说出来基本就能写出来。学生习惯了这种严格要求后，每次开口就会有意识的对语言进行整理和监控，思维的系统性和严密性同时获得提升。

注重过程，培养能力：新课程高考试题考查过程的最直接的方式就是提出问题要求学生解决，学生拿到问题首先要搞清楚这个问题是哪里来的，要分成几个问题来解决，然后再进行信息整合，最后是规范而完善的表达。因此，学生在复习过程中必须做到重视结果同时更要重视知识的形成过程与方法。在课堂上，学生对老师提出的问题一定要积极思考，通过教师点评和答案讲解找到自己错误的根源。

近几年高考中，比较注重考查学生处理数据图像或表格并从中发现问题、分析原因或得出结论的能力。学生要对教材中的各种图形、图像、图表等进行信息提取的训练，重在提取的全面性、准确性和细节性，如果涉及工业生产，还应加强对流程图等环节训练。

重视教材实验，强化实验设计：有些学生认为高考实验题的设计通常不用课本上的常规实验，而是新情境下的实验，复习时对课本中的实验关注程度不高。高考实验题实际是利用教材实验的基础知识和原理重新编制，学生根据实验目的来设计实验装置、仪器试剂、实验步骤、实验现象以及结论等各个环节。

化学实验设计能力既是实验能力的重要内容也是实验能力的最高层次，具有较强的综合性和创造性。对于实验题的选择上注意先易后难，先常规后创新。如学生可先做与教材实验相关的习题，后做陌生实验的设计类的习题；先做设计能力要求较低的简单实验，后做设计能力要求较高的综合实验。在设计实验时往往要考虑设计对照实验、控制实验变量、定性分析与定量判断相结合。