高职高专院校产学研相结合办学模式的分析研究

梁海虹、刘 铭
西安航空技术高等专科学校动力系

党的十五大曾指出:“有条件的科研机构和大专院校要以不同的形式进入企业或同企业合作,走产学研结合的道路,解决科技和教育体制上存在的条块分割、力量分散的问题。”国家教育事业“十五”规划也明确提出:“加强产学研结合,促进高等学校、科研院所和产业界的合作。”因此,高校实施产学研结合对国家实施可持续发展战略和科教兴国具有重要的现实意义和深远的历史意义。

一、实施产学研结合的理论基础和特点

教育与生产劳动相结合是马克思教育学说的基本原理,也是我党教育方针的一个基本要点。党的十六大报告,明确表述了新的历史时期党的教育方针——“坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培养德智体全面发展的社会主义接班人。”高职教育坚持产学结合发展之路是马克思教育学说和党的教育方针在技术应用性人才培养中的具体应用,是高职教育发展的必由之路。我校多年的高职教育办学实践表明,高职教育作为一种特色的高等教育类型,与普通高等教育相比,其人才培养具有独特的基本特征。其产学结合必须以教育为出发点,以教育活动过程和活动规律为主,为教育目标的实现提供保证,其内容具有多样性、双向性特点。在我国社会主义市场经济不断完善的今天,新型产学合作关系应以互惠双赢为切入点,以协作互动为保证,主要目的在于共创企业、高校互惠互利的局面。对学校而言,通过产学合作、双向交流,在企业有计划有组织的深度参与下,将理论与实际相结合,锻炼学生技术应用能力的培养,提高教师的理论和工程素养,促进新技术的开发与应用,充分利用企业的硬件资源,弥补教育投入不足,发挥高等职业院校的技术人力优势,提高人才培养质量。对企业而言,通过合作,可以加快新技术的应用和推广,解决企业生产中的具体问题,补充企业研发人员的不足,促进企业的技术更新和产品换代,为企业培养具有职业针对性的专门人才。为此,在我校经过多年传承积淀所形成的“依托航空,产教结合,实施能力本位”办学特色中,我们强调以“以教育培训为基础、以科研开发为支撑、以技术提升为重点”为原则,形成了“理论奠基,全面结合,深度互动,双赢为本”的突出特点。

二、在学生创新性学习的过程中实现产学研的结合

从毕业生跟踪调查显示,用人单位在录用时看重的是实践经历,而在见习期用人单位更多的看重毕业生对新知识的学习掌握能力。三年的学制、应用型人才培养模式的定位、入学时的学习成绩偏低等等因素,决定了高职高专学生与本科生、研究生相比,理论水平和对新知识的学习能力有很打的差距。这方面的差距对学生今后发展是十分不利的,随着社会科技加速发展,新材料新工艺不断出现,在学校所学的知识很快就会被更新,如果不注意对学生这方面能力培养,学生在今后的职业生涯中就缺乏后劲,影响自身前途。因此我校在教学过程中充分考虑了这些因素。给学生创造了很多参与教师科研和学生自行研制的环节, 在学生参与研发的过程中,学习创新的能力提高很快。我校对学生的生产实习和毕业设计的改革,就体现了学生学与研的结合我们将企业的实际项目或老师的科研项目作为学生生产实习和毕业设计的题目。我校机械系为603所研制的某机种多功能液压附部件综合试验台的设计工作就是2003年和2004年老师指导学生设计的。2005年老师指导学生为红庆机械厂设计了4套工装,部分已投入使用;教师指导学生采用三位设计软件为红庆机械厂设计油泵。电气系的老师和学生一起在实践教学过程中完成了T68PLC电气控制教学仪器实验台,Z3040电气控制系统教学仪器实验台,PLC电气自控教学仪器实验台,X62W继电控制系统教学仪器实验台,X62WPLC控制系统教学仪器实验台,C650继电控制系统教学仪器实验台,C650PLC控制系统教学仪器实验台,PLC综合实验台接口。其中T68PLC电气控制教学仪器实验台填补了国内教学仪器的空白。正是由于我校注重学生学习能力的培养,我校在2003年、2004年、2005年连续三年在全国数学建模、数控大赛、电子制作竞赛中连连获奖。

三、在教学改革的过程中实现产学研的结合

我校改变了过去单一的为教学而教学的做法。做到了教学与生产的结合,教学与科研的结合。

(一)教学与生产相结合

表现为:结合教学内容组织介入生产过程,结合生产过程组织安排教学内容。其具体执行形式为:

1、将部分教学过程安排在企业中进行,学生直接参与企业的生产过程,感受企业文化,接受企业管理,为进入企业就业打下良好的职业素质基础。

2、将部分教学过程安排在校内实训基地进行,对实训基地实行企业化运作,在专职技术人员和有企业工作背景及企业生产经验的教师指导下组织学生进行产品的生产,开展勤工俭学产生一定的经济效益。

3、将教学内容为生产服务,结合企业的生产过程中的问题生产设备的结构、生产运行的状况等作为相关理论知识的补充内容或实际应用的例据,从而使学生在理论学习中了解生产实际,方向明确、思路清晰。

4、教学资源与生产共享,校内的图书资料、实验室的仪器设备、教室内的教学设施不同程度地向企业开放,利用学科、学术资讯优势,为一些企业或企业中需要知识更新、技术补充的人员提供咨询、进行上岗培训及技术等级考证等项服务。

(二)教学与科研相结合的模式

该模式将要达到的目的是:以科研促进教学的改革,以科研提高教师的水平,同时在教学过程中如果与生产实践紧密结合在教学内容中与技术发展同步前进,也可以产生科研成果。具体执行形式是:

1、利用科研单位的仪器设备、实验装置进行课程辅助教学顺利完成最新知识内容的的传授。

2、利用科研成果充实教学内容,利用科研工作中形成的思想方法、摸索的成功经验、建立的知识结构来提高教师的教学水平和教师的教学质量和学生的学习兴趣。

3、鼓励教师进行教学科研课题的研究,教师在进行某门课程的教学时,通过对该门课程的深入研究,通过学生对该门课程的特殊想法,也有可能产生一些基础性的科研成果。

四、在提高科研水平的过程中实现产学研的结合

前面已经谈过科研与教学相结合的模式,这里主要谈谈科研与生产相结合的模式。以应用技术的科学研究促进企业生产的发展,将科学研究的成果转化为企业生产的动力,在生产实际中找出科研题目,具体形式为:

1、高职院校选择的科研课题应以应用研究课题为主,紧密结合企业生产实际。参与的项目可以是企业新产品的研发或已有制造设备、生产工艺的技术改造。其最佳形式是:学校方面作为项目负责,主要承担设计、规划、制造和集成组装,企业方面提供资金、场地和有经验的设备操作人员。

2、对于有价值的项目或科研成果应及时上报科研立项或成果鉴定,以利于资金的资助或成果的推广。如果企业合作伙伴是成果使用单位,应最大限度的利用这一窗口扩展影响面,加快成果的转化速度。目前我校在科研经费、研究设备、研发经验、信息资料方面等软硬件方面都很不足,所以在进行科研时,大多采用了与其它高等院校联合攻关的形式,并取得了一些合作成果。但目前的收获只能算作经验的积累、技术的储备,只有坚持不懈才能取得真正的成功。

3、学校设立了学科带头人,将充分发挥学科带头人、课题组骨干的专业优势和技术影响,以他们为核心与相关企业联合或采用股份制形式组成课题产业公司,课题从立项研究、成果鉴定到批量生产,由课题产业公司全部承担,以此解决产学研一体化实施过程中的分歧与差距问题;课题产业公司按照务实、高效、服务的原则开展工作,能够尽快将科技成果转化为产品。

五、校企合作是产学研结合的最佳途径

尽管高职高专院校现在都成立了自己的实验实训中心,但要真正做到产学研的结合,就必须依靠企业办学,因为一方面只有企业才能给学生提供广阔的实习场所,才能按照企业自身的特点量体裁衣,培养出满足自身发展需要的人才,才能乐意接受学生就业,另一方面,学生在企业实习可以给企业解决劳动力,带来极大的利润,同时,教师和学生还可以解决企业的技术革新和科研产品。因此,校企合作是产学研相结合最好的平台。为了加强校企合作,在企业的广泛参与和热情帮助下,我校先后成立了西安航专教学工作指导委员会、西安航专专业建设顾问委员会、西安航专专业教学改革领导小组、西安航专专业指导委员会等产教结合组织,并判定详实可行的操作细则共同规划学校的人才培养、专业建设等工作,取得了较好的办学效果。统计显示,在我校各级各类产学合作组织中,参与的航空背景的企业管理干部、工程技术人员多达30余人,这些人常年参加学校的专业设置、人才培养方案修订、课程建设等重大教学活动,很多人亲自走上讲台,结合企业经验更新教学内容,成为我校发展与建设的重要力量,为学校的改革与发展做出了重要贡献。

参考文献

[1]国务院《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》[N].人民日报,2002-9-24(1).

[2]江泽民.十六大报告《全面建设小康社会,开创中国特色社会主义事业新局面》[A].本书编写组.十六大报告辅导读本[M].北京:人民出版社,2002,51.

[3]任君庆.我国高等职业教育的发展战略研究[J].高等工程教育研究,2006,(1).