自从1988年走上三尺讲台，徐奉臻一站就是28年。回眸来时路，她说，如果用一个词来形容心得体会，莫过于“凡人之善”。

　　居善地，抱本守拙，是坚守教育的基础。1999年，徐奉臻破格晋升为教授后，意外收到学校一份调往党委行政部门的处级干部任职令。出于对教学科研的热爱，她请求继续留在教学岗位，潜心思想政治课研究。如今，徐奉臻坐拥曾宪梓教师奖、黑龙江省宣传文化系统“六个一批”理论类人才、黑龙江省高等教育教学成果奖一等奖（2项）等几十项教学科研奖励，其中很多奖项都是省校院“零”的突破。

　　动善时，随机而发，是教学改革的起点。在为本硕博各类学生讲授的近20门课程中，徐奉臻坚持因人制宜，对流水线式教学方式进行大刀阔斧的改革。在博士生思政课教学中，徐奉臻构建了“一主三线梯级型教学模式”和“5M教学模式”；在硕士研究生专业课教学中构建了“导/研究/协调三位一体的教学模式”；在本科生思政课教学中构建了“RMSD教学模式”“研究型—开放式—动态性社会实践模式”和“参与式—体验式教学实践模式”。这些既清理了教学思路、设计了教学环节，又在教学理念、路径和方法等层面形成自己的认识；既充分发挥了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体作用。

　　心善渊，致虚守静，是教学科研的保证。徐奉臻为做出满意的科研成果而夙夜不懈，为讲好一堂课而废寝忘食，为优化每一教学环节而一心不二地刮垢磨光，为增强教学的实效性而细针密缕，为使学生入耳入心始终以脱稿讲授方式为教学之常态……正是这些“善”的日积月累，让学生真诚地说出“您是我遇到的最像大学老师的大学老师”，让学校的同事惊叹“管院的博士生竟然跟我说‘徐老师的课没听够，还想再听一次’”，让一位校长发出这样的短信：“您是我多年少见的优秀教师。”

　　政善治，系统推进，是开拓创新的路径。在教学中，徐奉臻坚持“三个沟通”：沟通针对性和原则性、沟通趣味性和思想性、沟通生动性和学术性，诉求“四个结合”：知识生产与人格生产结合、课堂教学与第二课堂讲座结合、教学与科研结合、学术科研和教育科研结合。这样的努力，让徐奉臻有了近百篇文章、几百万字的学术著作，足迹遍及全国的百余场教学和科研讲座。

　　与善仁，古道热肠，是携青前行的要旨。教学改革是以点带面和聚点成面的过程，一个集体的优秀必定要以每位成员的优秀为前提。因此，对青年教师知无不言、大力相助，并由此打造一个一体同心、团结奋进的团队，就成为徐奉臻工作的有机部分。在中国近现代史纲要团队建设过程中，她先后撰写规划总结等近百万字，帮助团队的每位教师确定科研方向，带领青年教师申报各类课题和奖项，倾情传授自己的教学体会，和盘托出自己挑灯夜战制作的精致课件和讲义，指导青年教师获省校院教学比赛一等奖多项。

　　事善能，渐成积固，是金针度人的通途。“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此，动态地更新教学内容和改进教学方法，就成为课程建设的必要环节。徐奉臻的尝试主要包括：以亮点设计强化教学思想性和感染力、以史料运用强化教学客观性和吸引力、以逻辑推导强化教学理论性和说服力、以动态增容强化教学时代性和渗透力、以群集方法强化教学针对性和接受力等。当很多人都羡慕高校教师有假期时，徐奉臻却成了不知假期是何物的高校教师。

　　每当有教师打探所谓的成功秘籍时，她定会援笔立就，不假思索地写出自己的心得：“没有终南捷径，只能磨，慢慢地磨。” （记者 张进中）