《建国六十年我国高等教育理念变迁及其对建设高等教育强国的启示》

《建国六十年我国高等教育理念变迁及其对建设高等教育强国的启示》一文回顾了我国六十年高等教育理念的演进历程，分析了高等教育理念的发展规律，并探讨了六十年高等教育理念变迁对建设高教强国理念的启示。作者指出六十年来，我国高等教育理念总体上沿着“由外至内、由表及里、自上而下、由分到合”的路径运行，即从注重教育外部因素到体现内在本质规律；从模糊认识到相对理性；从单一、零散的教育理念衍生为系统化、多元化的理念体系。依据理念的产生机制，大致可以分为以下三种类型：外生转换性理念（包括“面向社会”、“高等教育国际化”以及“高等教育可持续发展”等影响力较大的三种理念）、政治嫁接性理念（包括“教劳结合、服务政治”、“红专结合，全面发展”以及“办人民满意的教育”等三种理念）、自发内生性理念（包括“科学教育与人文教育相融合”、“育人为本、产学研三足鼎立、协调发展”两种理念）。在总结我国六十年高等教育理念的演进历程后，作者分析了我国高等教育理念的发展规律，即社会变革是高等教育理念变迁的直接动因；学术属性是构建高等教育理念的逻辑起点；文化传承是创设高等教育理念的个性需求；人的主体发展是教育理念变迁的根本主旨；信念与制度是理念转化为实质性行为的关键。探索建设高等教育强国理念必须以史为鉴，构建有中国特色的高等教育理念体系。首先，体现时代性：从战略发展目标出发实现理念的跨越与突破；其次，把握规律性：以学术的逻辑全面协调政治、市场与教育的关系；第三，基于本土性：在文化自觉的基础上保持国际视野；第四，合乎目的性：以人的自由全面发展为基本价值取向；第五，富于创造性：在对错误理念的分析批判中创新。