“我是一个理工男，具备很多理工男共同的品质，比如相对缺乏艺术细胞和情调等等。但是，经过学校‘驻校艺术家计划’课程的熏陶，我找到了作为理工男特有的情调。”北京航空航天大学高等工程学院2013级本科生毛鹏力说。

　　“驻校艺术家计划”全称是“艺文赏析与体验项目——驻校艺术家/作家计划”。北京航空航天大学自2013年秋季学期启动这个计划，开展时间并不算长，却受到了同学们的热烈欢迎。

　　首批进入校园的是画家石晋和作家蔡世平，他们讲授的是传统诗词与国画艺术。他们上课的时候，据毛鹏力说：“要屏住呼吸去听，太精彩了。”因为，“对于理工科生来说，传统文化课程能激发想象力，发散思维，如虎添翼。”

　　北京航空航天大学校长怀进鹏说：“这个计划以‘文化育人’为核心，通过‘礼敬中华传统文化’的方式，将知名艺术家、作家引入校园，用传统诗词、绘画艺术滋养大学生心灵，启发大学生的创新灵感，提高大学生的综合素质。”

　　诗是什么？

　　国家一级作家蔡世平为北航学生开设的是《中华诗词赏析与创作》课程，讲述传统诗词平平仄仄间的艺术。

　　什么叫诗词？如果语言不美，还是不是诗？

　　在给“任何问题都有标准答案”的理科生讲授诗词的时候，蔡世平一言以蔽之，“好语即为诗”。而“好语”有三个特点：眼睛好看，耳朵好听，嚼之有味。为什么要学旧体诗？蔡世平这样解释：“汉语言是我们的母语。我们对汉语言有一种与生俱来的亲近与热爱。运用汉语言文字写旧体诗词，既可以安慰我们的大地母亲，又可以安妥自己的灵魂。”

　　通过“格律训练”“长短句基本知识”“对联知识”等几节课的训练，这群理工科学生非常兴奋，不时吟咏作对，且都有模有样。在他们的习作中，雾霾可以作诗、教学楼可以言志、听到喜欢的老师讲课更是可以激发才思。在他们的笔下，花朵、梦境、友人、离别、景物都含蓄动人。

　　经管学院2011级硕士生王鹏飞在学校西门吃到了家乡重庆的“老麻抄手”，觉得“滋味若绕梁三日”，于是连吃两天，写下这阙《长相思》：“咽也麻，吐也麻。麻醉千蕾万味啦，今宵只梦花。看亦香，品亦香。香醉京师巴蜀郎，夜来梦也长。”

　　在这些理工科学生眼中，读书的滋味并不枯燥，交通科学与工程学院2012级本科生郭鹏程这样描绘读书的感受：“走笔孤灯里，读书自在时。西风叼户纸，蛛网漏青丝。衣锦青云起，传名四海知。还来星鬓后，捧卷为谁痴？”

　　春日的一天，北京清早狂风大作，飞沙敲窗，自动化科学与电气工程学院2012级本科生肖超以此为题，交给老师一篇习作：“春来懒起眼惺忪，窗外忽闻异样声。掠探凭栏何物甚，沙河风起白云惊。”

　　这些同学平时大多数时间以工具、数字为伴，发现了文字的秘密就像发现了新大陆一样。评价起自己的学生，蔡世平说：“写诗要跟着感觉走，而且诗是‘活’的，要有情趣，最忌讳为‘写’而‘写’，以至于呆头呆脑没有生气。这些孩子的诗虽然稚嫩，但满纸灵动。”

　　画画的艺术

　　驻校画家石晋说：“每个人刚出生的时候都是一名艺术家，只不过在后来的发展中，想象力被抑制，于是渐渐地天赋被埋没了。”

　　于是，他要做的事是重新发现。从第一课《中国山水画简史》开始，他面对面、手把手地教学。从魏晋到五代宋初、从北宋到元明清，从荆浩到范宽，每个画家都有一个故事，每一个故事都值得借鉴。

　　交通科学与工程学院2012级本科生王佳莹说：“虽然身为一名工科学生，但对艺术充满了向往，能学习水墨画，太兴奋了。”

　　王佳莹讲述她上第一课的情景：“一上来就要拿笔学习技法，由于之前没有绘画功底，这让我很紧张。石晋老师十分耐心地鼓励我们大胆下笔，‘笔要毛’‘下笔要有力’，从这些基本原则讲起，渐渐地，一棵树、一块石头、一片树叶成形了。随后，老师还将披麻皴、解索皴、雨点皴等各种技法一一传授给我们。”

　　2012级本科生郑迪兴奋地体验着毛笔在纸上摩擦的感觉，感受着中国山水画的优雅以及魅力，“不仅使我更加了解中国传统的山水画创作，还为大学生活平添了不一样的体验”。

　　交通科学与工程学院2012级本科生郭鹏程告诉记者，作画的过程和“经纶世务者，窥谷忘返”类似，“浮躁与急功近利的心态都会在这个过程中慢慢消除。老师在讲解如何用笔的时候说‘欲左先右，欲上先下’，我想在处理问题的时候，我们也应该学会变通。”

　　潜移默化的传统文化体验

　　北京航空航天大学党委宣传部部长蔡劲松说，生活中经常有人问他，中国的大学教育到底能给学生带来什么？

　　反复思考后，他得到答案：“当下中国的高等教育，除了提供给学生立足于社会所必备的专业知识外，还应该提供一种超越于功利之外的大学精神培育，一种潜移默化的文化艺术涵养与体验，一种使学生终身受用的自在、自为、自省的独立思维模式。”

　　而传统文化，无疑是超脱功利精神的最好载体。

　　“今天的中国大学，多多少少都有着焦急、浮躁、急功近利的心态。我天真而固执地坚信，传统文化与艺术，是大学发展当然也是大学人成长和发展的生命基因。特别是大学校园中的文化和艺术，预示着心灵畅想与人文关怀，而这种人文关怀满足着大学人在追求真理过程中的情感渴望。”蔡劲松说。

　　怀进鹏说：“从2006年开始，北航就创办了以‘公益性、专业化、高品位’为宗旨的北航艺术馆，持之以恒地留下国内综合性大学探索公益性人文艺术素养教育的记录。近年来，北航自觉将人文艺术素养教育纳入大学文化建设及传播体系，通过不断完善的文化传播平台提供多样化的文化艺术体验。注重对学生专业知识和技能素质培养的同时，更加重视使学生视野更加宽阔、情操更加高尚、灵感更加丰富、人格更加健全的人文素养教育探索。”

　　通过一节又一节的传统文化课程，在学生心中，人文素养教育不再是抽象的名词。而是信手拈来的一首小诗、即兴的一幅画作，是读书后的一点偶得。

　　高等工程学院2012级本科生丛鹏宇告诉记者，学校曾经请画家陈丹青给大家做讲座。讲完后他问陈丹青一个问题：“我们理工类大学的学生如何提高自己的修养？”陈丹青这样回答：“首先就不要把自己定位成一个理工类学生。”

　　“是的，不能认为我是理科生，就只是与数字为伴，而不用重视艺术文化修养。与艺术为友，这是个人的事，与学科无关。”丛鹏宇说。