在同济大学，创新创业早已摆脱了“第二课堂”的尴尬，学校明确将创新能力拓展设定为两个学分的必修课，学生在大学生创新实践基地、创业谷等平台的相关实践、完成的创新项目都可获得额外一个学分。同时，教师也有了指导学生创新创业、为学生建立“第二张成绩单”的专门工作量。如今，同济的“优等生”，或许不再仅是成绩高的学霸，也可以是独当一面的“创业先锋”。

　　另悉，同济大学今年将在“工商管理”专业试点，让大三学生中有志于自主创业并具有潜质的学生转换原专业已修学分，量身订制工商管理专业创业课程，最终拿到工商管理专业文凭。

　　“是否真正创业，是学生自身禀赋和自主选择的结果，但将创新创业意识精神的培育贯穿于教育教学全过程，则是高校的责任和义务。”同济大学党委书记杨贤金说。

　　同样在华东理工大学，学生可通过多种活动获取创新教育学分。按学校规定，在校生积极参与科创和社会实践项目且表现优秀的，可根据项目完成情况，分别计入1至3个创新学分，或抵冲部分实验、实践课程，其成果与评优、保送研究生及奖学金评定挂钩。

　　为培育更多创业达人，华东理工还搭建了三级台阶：第一级台阶是面向低年级大部分本科生的“大学生课余研究计划”，以普及型创新活动为主；第二级是以校、市、国家级大学生创新创业训练计划为载体，训练学生创新创业知识和素养；第三级为各级各类学科竞赛，在实战中磨砺学生创新创业实践能力。截至2014年底，该校已有1587个创新创业项目获准立项，其中国家级425项，学生总参与人数达6000多人。

　　此外，同济、华东理工两校还针对创业学生建立起弹性学制，允许学生因创业暂时休学。据透露，同济今年还将探索“在读创业”模式，学生可在学校创业园区一边孵化企业一边进行定制化的课程学习，通过考核公司运营成效等方式完成课程学习，不耽误正常毕业，真正实现“创业不离校”。

　　在激励教师创新创业活力，鼓励科研对接市场方面，两校也有新动作。如华东理工大学已形成相关机制，支持教师以技术入股，专利技术入股教师团队可享有技术股权及收益的50％至70％，并计入科研业绩，这是目前在上海高校中的最高奖励比例，而专利一旦进入产业，教师可按照上海市知识产权激励的上限提取50％的酬金。