【问学】

    最近有两篇议论大学生上课的文章受到热议。一则是《齐鲁晚报》发表的《高校大学生有偿“替课”成产业》，说是9月份开学以后，山东泰安多所高校的三千多名学生“混迹”于19个替课群，“替课”已形成比较成熟的产业链。另一则是《中国青年报》发表的《都上大学了，我还不能逃课》。前文担心找人“替课”的大学生会因此“赔了夫人又折兵”“捡了芝麻丢了西瓜”；后文则在被大学生们点赞的同时，被管理者责疑为“一放就乱”，必须严格要求、严令禁止。

    综合两篇文章引发的争论，笔者认为，之所以老师与学生的反应会截然不同，甚至观点刚好相反，主要在于各自所站的立场不同，如果学校的管理者能站在学生的角度制定规章，许多问题或能迎刃而解。

    细读“替课”新闻，记者对“替课”根源的揭示比较实事求是，即许多同学是因忙于复习考研而“无暇听课”，真正逃课去谈恋爱、睡懒觉、玩游戏的极为少见。这就给了我们很大的思考空间，即这种“替课”有没有办法避免？众所周知，今年的全国硕士研究生招生考试初试时间为12月24日至25日，显然本学期准备考研的同学时间都非常宝贵，然而，笔者沟通了自己高中同学目前就读的12所高校，竟有11所学校将12月中旬定为课程结业“考试周”，可想而知，学生纵有三头六臂也必然分身无术，难于应付，只能放弃听一些容易过关或自己有把握过关的课程，“替课”于是产生。至于有人说“替课”形成了“产业链”，那只是年轻人在互联网时代的特殊交往方式，被媒体以“抓眼球”的形式放大了而已，不值得大惊小怪。

    基于以上现实，如果学校管理者能想学生所想，急学生所急，把校内的“考试周”后延，将课程开设与全国考研时间适当“错峰”，甚至国家层面上能将考研放在学期结束后进行，考研“替课”又如何会成“疯”成“链”呢！

    以同样的视角反观大学生的“逃课”现象，真正不知道好歹故意不去听课的毕竟是少数，而因为忍受不了教师“背书”，无奈选择自学、选择出逃“偷听”校内外其他优秀老师授课的也不在少数。如果学校能够打破校际界限，允许学生以各种途径的实际所学收获、实际所考的证书来替代应修学分，岂不更加有利于学生广采百家之长、提升综合素养？老师们如果怀有这样的胸襟和眼界，又何至于使出洪荒之力、挖空心思地去约束学生，去听那些老师讲得不好而学生又不喜欢听的课程呢？

    总之，不管是“替课”还是“逃课”，大都事出有因，我们不能依仗管理优势将学生一棍子打死，或将棍子都打在学生身上。学校管理者不妨多做换位思考，站在学生的角度，完善和调整管理制度，切实践行“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”，只有这样，许多问题才不再是问题。

（作者系江苏大学四年级在校生）