打破传统课酬模式 实行课程分级制度

青岛农业大学海都学院以课堂教育质量计课酬

日前，青岛农业大学海都学院公布《2011—2012年第二学期A、B类课程评定结果》，基础教学部刘其站老师讲授的“自然辨证法”、经济与管理系罗慧老师讲授的“微观经济学”等2门课程通过审核确定为A类课程，食品系高玲老师讲授的“食品生物化学”等4门课程为B类课程。这是学院实施 “第一课堂教育质量提升工程”、采取课程分级办法以来所评定的首批共6门分级课程。

2011年下半年，海都学院为推进教育教学改革的不断深化，组织实施“第一课堂教育质量提升工程”，制定下发了《青岛农业大学海都学院课程分级制度组织实施办法》，课程分级按照A、B、C三个等级划分，以“课程—教师”组合作为一个考评单位，采用科研课题立项管理的办法，实行个人申报、立项跟踪和中期考核、结课评定等动态跟踪管理。办法规定了分级课程的课酬标准，新标准中A类课程高于原标准中教授的课酬，B类与原标准中教授的课酬持平，而C类课程的课酬则低于原讲师的标准。新的标准不看职称看课堂，只要课堂质量高就可以拿到高课酬，打破了传统的教师教学酬金只与职称挂钩的制度，实行按课程实际质量计酬、优胜劣汰，鼓励和引导任课教师自觉投身教育教学改革，积极创建优质课、精品课，切实提高教育教学质量。

学院成立了课程评估工作领导小组和专家答辩委员会，负责分级课程立项计划的制定和课程分级评定等工作。建立了第一课堂教育教学质量评估指标体系，其中一级指标包括教育教学方法手段、教学内容和教育思想、考核的方式方法、学生满意度四大方面内容，共对应10项二级指标，并分别赋予分值，总分值为100分。课程评定中，综合得分超过90分为A类课程，超过80分为B类课程。评定的分级课程有效期为3年，有效期内，B类课程可以继续申报参评A类课程。

新的课程分级评定办法一经出台，尤于落石击水，立刻在全院引起强烈反响，一些教师靠评职称“熬资历”“吃老本” “混日子”等错误思想观念被打破，教师开展教学研究、推进教育改革的忧患意识增强了，全院争创优质课、精品课的积极性空前高涨。第一学期首批教师申报分级立项课程就达33门，经过专家委员会初评、学院领导小组审核，确定16门立项课程，其中10门A类立项课程，6门B类立项课程。为保证评定工作的准确性、公证性、严肃性，学院组织全体参加立项课程听课的1095名学生进行了不记名问卷调查，问卷从3大项16个方面征集学生对课程的有效评价。同时，学院建立多个监控录像教室，对这16门课程授课情况进行全程录相，专家由参加实际听课与观看授课情况录相相结合的形式进行考评。最终统计学生考评成绩和专家不记名投票情况，首批评定出2门A类立项课程，4门B类立项课程。

此次2门确定为A类课程的2位教师全部为讲师职称，确定为B类课程的4位教师中有2名为副教授，2名为讲师。以基础教学部刘其站老师的情况为例，他具有讲师职称，按传统职称课酬制他承担的《自然辩证法》课程一个工作量应得课酬40元，而此次该课被评定为A类课程后一个工作量为70元。食品系高玲老师为外聘教师，具有副教授职称，她讲授的“食品生物化学”课程被评定为B类课程后，每个工作量课酬由50元提高到62元。

实施教师课程分级和课质课酬挂钩制度的倡导和设计者、海都学院姚锋院长认为，进行课程分级制度改革，就是要引入新的竞争激励机制，打破传统 “一评定终身” 的职称课酬制，杜绝教师不研究教材、不研究课程、不研究学生、不研究教育教学方法、教学与育人分离，备课不认真、授课方法陈旧、不注重授课效果、考核方法单一等问题。实施更加科学合理的课质课酬制，就是要大力推行带着问题倒置式、学教互动研讨式、学生参与实践式等先进的教育教学理念和方式方法，从根本上摒弃“疲劳”式、填鸭式、被动式教学。按照这种课程分级评定标准，如果全院能有一半的课程达到A、B类课程标准，学院的教育教学水平将实现大幅度上升。